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模拟城市5区域外建设,5重点建设内容,初一5班班级文化建设,精神文明建设5年规划

发布时间:2014-11-11 来源: 建设银行5年存款利率

药理学 (浙江省十一五重点建设教材), 品牌: 浙江大学出版社, 版本: 第1版, 浙江大学出版社, 《浙江省十一五重点建设教材:药理学》内容简介:药理学是药学专业&#x76...

第五部分 重点建设内容 一、具体建设目标: 通过实施河南省教育特色职业学校建设计划,专业实行工学结合订 单式“2+1”人才培养模式, (即前 2 学年在校内进行课堂教学、实验实 训教学及生产性实习等,最后 1 学年按照与企业签订的人才培养订单协 议,到订单企业顶岗实习)实行工学交替人才培养模式。通过建设,人 才培养模式更加完善,电子信息、财经、计算机应用等重点专业的课程 体系更加实际,专业特色更加突出。学校在办学实力、教学质量、管理 水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强,建成郑州地区独具特色的 中等职业学校。

(一)深化校企合作。职业院校与行业企业深度合作 ,积极参与行 业职业教育校企合作指导委员会和全省性行业职业教育集团,建立院校层 面的校企合作委员会或专业建设指导委员会。探索与企业共建实习实训 基地,合作建设实验室或生产车间,合作兴办技术创新机构,合作组建产学 研联合体。实现专业课教师和企业技术人员双向交流、互通互用。大力 开展“订单培养”,骨干专业“订单培养”规模每年不少于 2 个教学班。

(二)改革人才培养模式。密切职业院校与企业等用人单位的联系 , 深入推行“工学结合、校企合作、顶岗实习 ”的人才培养模式改革。实 现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标 准对接。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、仿真教学和岗位教 学等,增强教育教学的针对性和实效性。高职院校实践教学比重应达到总 学分(学时)的一半以上;中职学校专业技能课程学时占总学时的 2/3, 其中顶岗实习累计总学时约为一学年。

(三)加快信息化建设。以信息化带动现代化 ,建设数字化校园,现 代信息技术在教育、教学、管理、决策和科研中广泛应用。开发或利用 国内外先进的仿真实训等数字化教学资源,骨干专业建有数字化教学资源 库,专业课教学普遍使用信息化手段。建立教学支持服务、电子学籍、教 务和资产等信息系统。探索构建网络环境下的职业教育学习新模式。

(四)完善管理机制。以制度建设为基础 ,不断提高职业院校管理 的规范化、现代化水平。建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教 育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评 价制度等。 二、重点目标建设实施方案:

(一)深化校企合作 我们将坚定不移地走校企合作培养高技能人才之路,坚持 "做精做 强"的发展理念,充分利用地域和行业优势、勇于开拓,锐意进取,打造 独具特色的郑州电子信息中等专业学校校企合作模式。学校要充分利用 和发挥校企双方在人才培养方面的优势,形成合力,共同推动特色学校 的发展,促进企业生产经营,为本地及周边地区经济建设提供人才支持 和智力保证,搭建互利双赢的平台,使学校、企业和学生三方受益。

根据郑州经济发展对技能应用型人才的需求,重点建设电子信息、 财经、计算机应用三个专业,带动学校其它专业共同发展。依托青岛海 1 尔集团、武汉美的集团、郑州汉威物流管理、中博物流公司、长通物 流、荥阳宏丽来、建业量贩、大河公馆、荥阳龙吟堂大酒店、荥阳海龙 大酒店、荥阳环翠屿风景区、荥阳市直机关幼儿园、苗苗幼儿园等。建 成“专业+岗位”的专业建设模式,打造具有郑州特色的名牌专业,培养 更多技能人才,提升学生整体素质,推动郑州经济又快又好发展。

1.成立深化校企合作领导小组。

2.特色职业学校项目完成,建设成熟的校企合作运行机制、订单培 养、集团化办学的特色途径。

努力探索“订单式培养”的途径和方法,积极开展专业实训基地建 设。展开与郑州日产有限公司、大河投资管理有限公司等企业建立了 “订单式”培养。积极同宇通客车、富士康有限公司等企业作为校外实 训基地,实现校企合作共赢。我校已经和大河投资管理有限公司,长城 建筑机械有限公司等多家企业建立了订单培养模式,为了使订单培养工 作能够健康发展,达到企业的要求,我校针对订单培养班级制定了专门教 学计划,确立订单培养的时间,订单培养班级学生学习场所分为学校、 企业两部分。学习内容包括我校本专业所开设的全部课程及针对企业生 产特点量身定制的课程和技能。学生的管理包括校内管理规定、企业管 理规定两大部分,取得了良好的运行效果。我校隶属荥阳市教育体育 局。局领导对我校校企合作模式非常认可,将我校确定为“集团技能人 才培训基地” 。2010 年由大河投资管理有限公司牵头下发集团化办学有 关文件,宣布郑州电子信息中等专业学校、郑州科工学校、郑州国防科 技学校成为河南民生学院的下属校,使集团所属四家中职学校联合,实 现资源共享,优势互补,共同发展。 2 根据专业需求,建设一批融教学、培训、技能鉴定和生产服务为一 体的高水平、现代化的实训基地,重点建设好汽车运用与维修专业实训 基地、计算机应用专业实训基地和数控技术应用专业实训基地,以满足 实训教学、技能培训、应用技术推广与服务的需求。

3.探索和企业共同建设实训基地 (1)电子信息专业实训基地:包括二级维护实训室、汽车美容实训 室、钣金喷漆实训室、电控发动机实训室、自动变速器实训室、汽车电 路实训室、汽车底盘实训室、综合检测实训室、汽车仿真驾驶训练室、 汽车商务实训室、汽车资料检索实训室,主要用于满足汽车专业学生的 实习与实训。

(2)计算机应用专业实训基地:主要用于满足计算机应用专业的实 训教学。

(3)财经实训基地:主要满足财经专业学生的实习和操作。

(二) 、改革人才培养模式目标 学校将成立校企合作发展中心,以为企业提供优质服务,推动技能 人才培养为出发点,以校企合作的长效机制为保障,畅通校企合作渠 道,实现与行业企业的深度融合和学生学习与工作的一体化。

(1)实训基地目标 遵循“基地建设企业化”原则,建设理论与实践教学一体化的学习 场所,即生产型教学车间和综合实训室,在现有实训基地的基础上,重 点建设电子信息、财经、计算机应用专业实训基地、机电技术应用专业 实训基地,教学仪器设备总值达到 600 万元。

加强实训基地内涵建设,深化产学结合,增强造血功能,形成长效 3 运行机制,保证实训基地走可持续发展的道路;完善和创新校内实训基 地教学运行模式,规范校内生产性实训,制定管理规定、运行办法和考核 办法;开发制订能力培训目标、实习标准、实训教材、实训指导手册、 技能试题库和实训考核标准等,开展实训教学改革研究与实践,建成保 障工学结合要求的实训基地配套管理体系。

以服务为出发点,积极参与企业职工培训,探索教师与企业技术人 员身份互兼,调动企业参与校企合作积极性,共建校外实训基地,集培 训、顶岗实习和就业为一体,具有校企合作长效机制的校外实训基地拓 展至 12 个左右,创新校企一体实践教学管理制度,提升实习实训管理水 平,确保实践教学质量。简述学生到企业等用人单位实习的管理制度、 管理机制的建立及执行,落实学生到企业顶岗实习责任保险制度,帮助 实习学生按时获得合理实习报酬等有关情况。

我校按照教育部、市教委及人力资源和社会保障局的有关文件要 求,于 2009 年 3 月开始成立了校企合作领导小组,由一名副校长分管就 业办工作,具体落实并制定了《学生顶岗实习管理办法》手册,几年来 我校充分发挥“学生工学交替领导小组”的作用并每年一次就学校的发 展方向、教学计划、专业建设等重大决策问题等提出意见和建议,并在 每年的学生顶岗实习、毕业生就业和专业教师生产实践方面给予了大力 的支持,很好地发挥了作用。为了贯彻落实国家《中等职业教育改革创 新行动计划》 ,按照总体思路提出的“以服务为宗旨,以就业为导向、以 改革创新为动力”的要求,我校深入实践工学结合、校企合作、顶岗实 习的人才培养模式,并认真落实教职成[2010]6 号教育部关于印发《中 等职业学校管理规程》的通知。经过工作实践和课题研究,学校于 2008 4 年 8 月组织修订、完善了《学生顶岗实习教学阶段管理办法》 ,进一步加 强在顶岗实习教学阶段对学生的教育管理工作。主要包括顶岗实习教学 阶段的确定、选择学生顶岗实习企业及岗位、顶岗实习教学阶段的具体 管理措施、校企合作“订单式”培养冠名班组建和管理、相关管理等五 方面内容。另外,我校在学生进入顶岗实习前由学校就业办、实习教务 处共同进行安全教育等培训,同时与企业协商在学生入厂后由企业结合 实习岗位的特点进行安全培训。来强化学生的安全意识。另外校企还建 立了顶岗实习阶段突出事件应急预案,同时我校建立了就业办、年级 组、班主任的应急通讯网络和快速反应机制。为切实保证顶岗实习质 量,我校还在实习企业聘请了校外实习指导教师,校外实习指导教师将 负责学生的安全管理,实习质量等项内容。每年由学校和企业共同考核 教师的工作。

学校多年来一贯重视学生的顶岗实习和毕业生就业工作。在工作过 程中,我校选择资质高、规模大、效益好、专业接近、社会信誉优的企 业做为合作伙伴,这些企业对实习学生和毕业生的权益,给予了充分的 保证,我校就业办在与企业的合作洽谈中,也充分考虑到学生的权益, 实习补贴金额的发放方式,企业是否提供住宿、班车、工作餐、加班补 贴的发放标准,责任、保险等学生利益和权益方面的内容都以协议条款 的方式做了约订。我校选择的企业都是优质企业,企业将会严格履行协 议的内容,从而保证了学生的利益和权益,也使的我校顶岗实习工作得 以顺利开展。

简述近年来,学校聘任高技能人才和社会能工巧匠来校任教,企业 专家参与学校建设、教学和管理及社会组织参与教育教学评价等有关情 5 况。

职业学校的性质决定了教师必须有丰富的实战经验,才能培养出动 手能力强的学生。近五年来我校聘任社会高技能人才和能工巧匠来校任 教, 2012 年,我校聘任了陈真、何煜、王莹莹、于东洋、高飞、崔亚 男、徐栋刚、许志强等 14 位能工巧匠从事机电技术应用、舞蹈、数控、 旅游、市场营销等专业的专业技能教学工作,指导学生进行专业技能训 练。

2011 年,我校聘请了赵永辉、张淑红、陈真、高飞、何煜、于东 洋、徐栋刚、周素英等 17 位能工巧匠分别从事电子技术、机电技术、数 控技术计算机装潢、汽车运用与维修等专业的专业课教学工作;2010 年 聘任 15 位、2009 年聘任 15 位、2008 年聘任 21 位能工巧匠在我校任 教。

企业专家与管理者为学校的建设发展、专业设置、改革创新等方面 献计献策。学校先后聘请了 位专家,作为我校各专业的技术顾问, 他们对我校相关专业的建设、教学改革、教师队伍建设、校企合作、产 教结合、实训基地建设及管理运营等方面提供指导和帮助 (2)以相关职业岗位(群)标准为依据,由企业参与共同制定课程 标准,共同开发课程,构建工学结合课程体系,精选教学内容;根据职 业岗位核心能力要求,在重点专业建设上,建成工学结合的优质核心课 程;编写重点专业校本教材,制作优质核心课程等多媒体课件。

改革课程体系和教学内容。组织更加深入的调研,联合行业企业, 发挥各专业教学指导委员会中行业企业技术专家的作用,根据技术领域 和职业岗位(群)的任职要求,共同制定职业岗位标准,按照职业标准 6 要求,以能力为主线,改革课程体系和教学内容,遵循能力递进提高规 律,按照“能力培养层次化”原则安排课程和实训,完善体现工学结合 特色的培养方案,使工作和学习同时成为培养方案的规定内容,并依据 工学结合反馈的信息,进行动态调整。合作开发课程标准,确定教学内 容。以骨干教师为课程负责人,吸纳企业技术专家实质性参与课程建 设,将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合,开发课程标准,确定教 学内容,与企业合作编写教材及课件、实训指导书、培训包等材料,力 争形成品牌,逐步推广,教学内容将依据学生真实工作体验后的反馈进 行动态调整。

(3) 、专业建设 突出重点专业建设。加强重点专业——电子信息、财经、计算机应 用教学和管理力度,保持品牌专业的绝对优势,挖掘该专业的发展内 涵,总结本专业校内实训基地经验,完善教学、实践、经营的各个环 节,使该专业向发展规模化、管理精细化方向延伸;加大课程改革力 度,创建专业精品课程。

(4)创建有职业教育特色的教学方法与手段。强调学生在具有真实 工作情境的实训室和企业中学习和实践,采用“活力课堂” 、 “任务驱 动” 、 “项目引导”等方式组织课程教学,融“教、学、做”为一体。提 高现代教育技术水平,合理使用教学课件、网络课程等现代化教学手 段。

(5)构建学生自主学习平台和共享型专业教学资源库。坚持以学生 为主体的教学理念,建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络课 程,在此基础上,建立专业教学标准,规范专业教学基本要求,建设专 7 业教学资源库,为学生自主学习提供学习平台,实现优质资源共享。

(6)建立较为完善的校内外结合的评价考核体系。课程评价方式包 括校内评价和校外评价,校内评价继续坚持“应知+应会”的考核方式, 增加过程考核;校外评价以实际操作为主,其产品即作业,由校企双方 共同组织考核。

(7)以互利双赢为出发点,实现校企深度融合。实践“以他方为中 心”的理念,以联合培养人才为主要媒介,寻求校企合作双赢的结合 点,吸引企业参与专业建设,投入资金、设备和场地,提供技能型师资 和质检保障,无论是校内实训和校外实习,均要实现校企互动、资源共 享,将模拟与观摩转变为生产实际,为企业降低生产成本,为学生提供 “实境教学”的环境。

(8)产学紧密结合,实现学工一体化。通过深化校企合作,校内实 训基地选用生产型设备,承揽企业生产任务,将教室搬到车间,学生在 教师和企业技术人员的共同指导下学习和实践,实现“五合一” ,即教室 与车间合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一、育 人与创收合一,使学习与工作有机结合。努力化解教学与生产的矛盾, 实施多学期制和弹性学制,在合作密切的企业建立高水平的实训基地, 安排学生顶岗实习,实现工学交替。

(9) 、师资队伍建设 实施师德建设方案。坚持年度师德考核,对不合格教师,严格实行 “一票否决” 。切实把好准入、管理、教育等各个环节,不断提高师资队 伍的思想政治素质和师德修养,增强事业心、责任感和敬业精神,关心 爱护学生,教书育人,为人师表。实施教师考核评价体系改革计划,通 8 过优秀班主任、师德标兵的评选等手段推进师风师德建设,通过教学能 手、技能标兵的树立,提高教师的教学能力,通过“教师大讲堂”开 展,为教师教科研搭建平台,从而建设一支作风优良、综合素质高、业 务能力强的教师团队。

实施“双师型”教师培养方案。进一步完善双师素质教师资格认证 制度,按照双师素质标准,每年评选一次,颁发双师素质证书;鼓励教 师参加实验室建设及实验实训项目的开发,主动与企业联合申报科研课 题,参加项目设计;安排教师到专业对口企业顶岗实践;鼓励教师参加 师资培训、考取行业职业资格证书,把技能考核作为职称评审的重要依 据;制定双师素质教师的激励奖励政策,在评先表优、晋升职称、外出 培训等方面有相对优厚的待遇,保证双师素质队伍的稳定。通过采取以 上措施,建立与行业、企业联合培养培训专业课教师的机制。每年派遣 一定数量的专业课教师到行业企业参加专业实践 60 天以上,且每三年轮 训一次,受训人数达到 90% 。学校承担受训教师的全部经费,通过培 养,“双师型”教师力争达到专业课教师的 90%以上。

实施教师学历提升方案。学历未达到规定要求的所有教师,必须全 部参加学历提高教育;激励教师参加研究生学历学位的学习和考试,学 校承担学习费用的 50%。

实施专业带头人和骨干教师、名师培养方案。通过聘任引进、外出 进修等措施,培养具有坚实理论基础、较强实践能力的专业带头人与骨 干教师队伍。专业带头人和课程负责人(骨干教师)纳入学校岗位聘 任、考核系统,设立岗位津贴,并根据该团队的校企合作及专业建设成 效进行考核,考核结果与年度评优及职称评定挂钩。学校根据教师现在 9 实际状况,确定培养对象并形成梯队,制定专项培养计划和经费措施, 并出台相应的奖励机制。

实施青年教师培养方案。实行青年教师导师制,富有经验的老教师 和年轻教师实行“一对一”帮扶;定期安排青年教师到企业进行顶岗实 践;聘请校内外知名专家、学者讲学或讲座;开展青年教师教学能力达 标活动;选派青年教师到优秀学校进行学术交流、学术研修,参与教学 改革项目,尽快提高业务水平,成为教学骨干。

重视师德建设,使教师牢固树立“品德为首”的价值观;通过外出 研修和企业挂职,培养具有较高理论及实践水平的专业带头人和骨干教 师队伍;增强对优秀人才的吸引力,聘任安徽奇瑞汽车有限公司、郑州 宇通客车股份有限公司、浙江吉利汽车有限公司、海马郑州公司、东来 涂料技术(上海)有限公司、通用(郑州)公司、河南天琥车友会有限 公司等公司的技术人员为学校兼职教师,构建“双师”结构教师队伍; 利用校内外资源,培训专业教师的实践操作和指导能力,引导教师向 “双师”素质发展。利用企业的人才资源优势,组建由企业工程技术专 家、技术能手和专业带头人为主的专业建设精英团队。创新“双师型” 教师的培养、使用和激励机制,实行教师进企业到车间顶岗实践,企业 工程技术人员到学校进课堂任教指导;建设好“外聘教师人才库、专任 教师后备人才库” ,管理和使用好兼职教师队伍。引进和培养专业带头 人,骨干教师, “双师型”教师,省级学术技术带头人,郑州市名师,打 造一支具有双师结构专兼结合的优秀教学团队。 学校主动寻求与青岛海尔集团、武汉美的集团、郑州汉威物流管 10 理、中博物流公司、长通物流、荥阳宏丽来、建业量贩、大河公馆、荥 阳龙吟堂大酒店、荥阳海龙大酒店、荥阳环翠屿风景区、荥阳市直机关 幼儿园、苗苗幼儿园庄园等公司的深入合作,搭建稳固的校企合作平 台,建立校企合作长效机制,双方在场地、任务、人员、文化等方面实 现深度融合,以社会需求为导向,与行业、企业共同制定职业岗位标 准,以企业用人标准为主要依据,确定人才培养规格,重构培养方案和 课程体系,共建生产性和维护性实训基地,承揽生产任务,实施实境教 学,将学生的学习与工作融为一体,形成“校企融合,学工一体,多证 书培养”的人才培养模式。 (三) 、加快信息化建设 为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设,进一步提升广 大师生的信息素养和驾御信息技术的能力,提高学校教育信息化的应用 水平和效能,锤炼学校信息化办学特色 , 在全体教职员工的共同努力 下,争取学校信息化工作有新的跨越,特制定此方案。

一、指导思想 学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合,尽管课堂教学 存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是,就目前而言,课堂教学,或 者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式,学生通过学校 的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道,因此我 们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用,同时也将研究 学生活动与信息技术整合的新领域。 11 二、主要任务 1、进一步改善校园信息化环境,重点在局域网的优化配置。采用适 用的网络管理软硬件,提高学校网络安全和管理效率,改善内网运行速 度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备,逐步提升校园信息化环 境。

2、健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法 和制度,形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度,编入《学校信息 化实验管理手册》 。

3、进一步发挥我校的办学特点,创设学生主动学习的网络环境,探 索实现“模块驱动、任务化”教学的办学模式。完成多媒体建设及 TI 技 术教学的推广。

4、建立一个学校的教育资源平台,把现网站的教育、教学、科研资 源重建整理,逐步充实教学资源。形成师生共建、能和 “心通互动教学 平台”整合,具备校本特色,为广大师生青睐的资源网站。在现有电子 图书馆的基础上发展图书馆信息化资源库藏,优化组合学校现有的多媒 体、音视频资源信息储存,争取和学校教育平台整合,为师生提供快速 查询下载的服务。

5、在完善更新学校数学学习网站、信息科技学习网站的同时,再建 设几个主题学习网站和班级主页、个人网页的链接(以省、市学科带头 人为主的学科网站) 。为改善目前学校网站信息更新慢的状况,尝试在年 级和学科中培养一批老师及学生在信息中心的统一协调指导下,对网站 相关模块的信息更新,加快更新频率。

6、建设校长管理平台,通过相应的管理模块,实现学校各管理部门 12 利用网站后台管理,及时发布、更新学校各类管理信息,提供学校公共 基础数据查询、信息检索等服务,初步实现学校教育行政管理自动化, 提高协作效率。

7、建设好职教新干线,充分发挥网络优势,建设具有校本特色的网 上存储、网上交流平台(网络公文包) ,使课件管理、文件传输、师生交 流的网络化变为现实,提高教育效益。

8、加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究,探索信息技术与 学科课程的有效整合,创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习 方式。

三、基本目标 1、加大硬件投入,完善校园网,更新添置计算机 2、加强软件建设。丰富改进学校主页并定期更新,使学校网站形成 较为丰富,具有自身特色的资源库。

3、加强应用,服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用,加快 信息技术与学科教学的整合,开展网络环境下学生自主学习的实践研 究,提高学生的数字化技能。

4、 加强校园网建设。

(1) 宣传了解。

让教师了解校园网的功能及其对学科教学、五认真工作、课件制作 与传输、资源利用等方面的作用,让教师受其 “ 诱惑 ” ,享其 “ 便 捷”。

(2) 加强管理。

制订校园网管理制度,坚持 “ 为教学服务 ” 的原则,做到定期维 13 护、不断完善。

(如软件的升级等) ,确保校园网畅通。

(3) 实践应用。

5、对全体教师进行全员化培训。在原有基础上,加大培训力度,强 化信息技术培训,形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。

四、网络管理 1、 加强对校园网络管理工作,完善规章制度。

2、学校经常对师生加强网络安全教育,确保校园网网络运行高效、 有序。

五、加强信息技术与德育的整合,促进信息化在德育工作中的全方 位应用 通过几个学期的积累和探索,建立德育专网,形成一整套管理网 络,同时在网上开展了一系列活动,如借助博客讨论开展的视频民族精 神教育,以班级为单位组织讨论回复,通过网络以动漫形式对学生进行 法制教育,以网络电视台的形式来纠正学生的不良行为规范,培养学生 综合能力的新探索,促使信息化在德育工作中的全方位应用,探索信息 技术与德育的深层次整合,提升德育信息化的整体水平。抓住 “未成年 人思想道德建设”与信息化整合这一契机,努力争取上级部门对学校德 育信息化的认同,并借此提升学校的整体形象。

六、继续加强校园网络的管理与维护,更新学校现有网站 学校计算机网络通过几个学期的调整和重新布局,以及将学校局域 网提升至域管理,较好解决相关问题。

七、协助学校各部门开展与信息技术整合的各项活动,推进学校信 息化进程 14 协助各部门开展具有部门特色,适合学生个性发展的整合活动。学 校各部门的任何活动,其实都是部门间相互协作的一个过程,绝对不是 独立的分支,任何一个活动都涉及到学校的方方面面。一次成功的活 动,其实就是学校各部门间相互默契配合的体现。信息室在整个活动中 应该积极地参谋,指导部门负责人合理选用信息技术,充分恰当体现学 校的信息技术特色,全面推进学校的信息化进程。 (四)完善管理机制 学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环,是实现学校规范化 管理的捷径,是管理科学化规范化现代化的重要标志。因此,我校在建 设特色学校委员会的领导下,在贯彻党的教育方针,国家的法律法规指 导下,多次召开专题会议,积极建立并完善学校各项管理制度,相继出 台了《郑州电子信息中等专业学校招生制度》 《郑州电子信息中等专业学 校考试制度》 《郑州电子信息中等专业学校学籍管理制度》 《郑州电子信 息中等专业学校教育教学管理制度》 《郑州电子信息中等专业学校财务管 理制度》 《郑州电子信息中等专业学校教师考核评价制度》 《郑州电子信 息中等专业学校》 《郑州电子信息中等专业学校》以保证学校建立正常的 教育秩序,形成良好的校风、教风、学风,提高教育教学质量,全面推 进素质教育。 15

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