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幼儿园大班主题活动水,水主题活动,文档,水的世界主题活动反思,有趣的水主题活动内容

发布时间:2012-03-05 来源: 小班主题活动 水

有的用小杯子反复倒水,有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戏,孩子们用自己的方式表达着对水的热爱,借此,我们抓住了孩子的兴趣,开展了关于“水”的主题活动. 主题目...

大班《多变的水》? 主题性区域活动的开展汇报材料? ? 红山区第五幼儿园? ??????????????????????????????????????????????????????????????????保教主任:徐晓峰? ???????????????????????????????????????????????????????????????????时??????间:2013.10 ?????今年年初开始我园对区域活动进行探索与研究,从区域创设到材 料投放,但在研究过程中我们也发现:由于区域是相对独立的,各个 区域之间缺少相关性,教师的指导不集中,孩子活动的持久性不强, 因此单一地运用区域活动模式,未能发挥出其应有的最大教育价值, 因此如何有效地将区域活动主题化, 最大程度地挖掘主题活动和区域 活动的教育潜力, 促进幼儿的自主学习与成长即是本学期研究的主要 方向所在。下面我就针对今天的观摩活动大班主题区域展示《多变的 水》向各位领导和老师进行一下简要的汇报。

随着主题活动的交替开展,根据我园实际情况和幼儿需要,我们 在本学期围绕主题活动对游戏活动区域的材料和环境的进行调整,尽 可能地提供孩子们充分的活动条件和发展空间,让孩子们在游戏活动 区域中能有所动,有所想,有所思,有所悟。

一、利用主题活动契机,布置相关区域 近阶段我们开展的主题活动是《多变的水》 , 预期总目 标:1、 。

二、考虑操作目的,注意材料投放拓展幼儿的思维 在投放材料时孩子不是为了玩而玩 ,我们为孩子考虑它的目的, 也就是富有情趣。这样孩子的兴趣更高,更能拓展孩子的思维。下面 就举几个例子: 当前中班年级开展的主题活动“多变的水”中的一节美术课 《美丽的风筝》,手工活动对于幼儿的发展具有非常重要的意义。着 名的教育家陶行知曾提出,“小孩有创造力”,“要解放儿童的双手” 。

通过双手的操作,一方面可以使幼儿的小肌肉群得到锻炼 ,另一方面 可以培养幼儿的创造力,还可以使幼儿树立自信心。但是要使手工活 动达到较好的教育效果 , 还需要科学合理的安排好每一个环节的工 作。

课堂上的 30 分钟是很难很好的完成目标要求的。于是我就把活 动放到了美工区让幼儿得到了更好的巩固。

我们的识字和阅读是放在 一起的,我理想中的环境应该是一块小小的坐垫,一张舒适的木椅,一 缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。

语言图书区是小朋友发现语言魅力、产生阅读兴趣的惬意之地。

幼儿从看书、听故事中体验各种情感,获得情绪上的享受,开阔视野, 丰富生活的经验,同时更增进其想象能力和语言技巧 ,幼儿图书所蕴 藏的价值好比一个很深的井,储满了清澈的水,取之不尽、用之不竭。

色彩缤纷的画面、 生动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅 读。

三、利用创造性游戏挖掘幼儿兴趣 作为创造性游戏之一的表演游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方 式,我们深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值 ,使其由过去的单纯 以发展幼儿语言为目的的活动,转变为包含多种教育因素在内的系列 活动。

在“多变的水”的音乐中,幼儿按照教师设计的背景和图片进行 游戏。由此可见幼儿已由在教师导演下的被动模仿,转变为在教师帮 助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中,教师的指导策略对幼 儿主体性的发挥起着重要作用。

四、让幼儿在情趣化的环境中学会探索 《指南》中提到:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动 环境,满足他们多方面发展的需要 ,使他们在快乐的童年生活中获得 有益于身心发展的经验。饲养角也属于环境创设的一个组成部分,所 以我们在自然角里放有小鱼、小蝌蚪、小乌龟让幼儿饲养,结合主题, 幼儿对小蝌蚪、小乌龟有更多的关注。通过让幼儿在饲养角饲养一些 易于管理的小动物,使孩子们在老师的指导下,学会管理小动物,并在 长期管理小动物的过程中,渐渐了解熟悉这些小动物。通过与小动物 的接触中引起幼儿的兴趣和快乐 ,培养了他们良好的情感,同时激发 幼儿的求知欲望,促进他们积极思维,鼓励他们提出问题,如动物是怎 么长大的,怎样生小动物的,会不会生病等等,教师引导他们去探索、 去观察,帮助他们找到答案,通过饲养活动的开展,增长科学知识。通 过饲养活动培养孩子热爱劳动的优秀品质,在饲养劳动中掌握基本的 劳动技能。

充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙,结合 主题,我们开设了“春天的列车” 、 “插花” 、 “花儿朵朵”板块,有让幼 儿寻找排序规律的;有让幼儿感受局部和整体关系的 ;有让幼儿进行 组合练习的,有的内容是根据幼儿的实际情况开设 ,有的则是教学内 容的延伸。

水的世界是美好而多彩的,同样自由舒畅的美术和劳作活动把幼 儿带人五彩缤纷的艺术殿堂, 幼儿通过各种途径展现了自然的美好 , 印染的蝴蝶和图形拼贴的蝴蝶各展奇姿;不同底色的杨柳和吹画的桃 花都那么妩媚;春姑娘的帽子则更夺人眼球。

让幼儿在情趣化的环境中学会探索 ,在各个活动区,我们都注意 情趣化环境的创设。哪怕是小小的娃娃家,我们也尽量布置的温馨 , 舒适,绿色点缀着小花的桌布;小茶几上的插花;篮子里的新鲜蔬菜, 都透着春天的气息。

主题活动与区域活动有联系又有区别,幼儿在区域活动中关注的 是区域中环境的探索和活动内容的挖掘;在主题活动中关注的是寻找 兴趣点和合作研究、表达、表现。这两种活动经常会互为融合,幼儿 可能在某一活动区中发现兴趣点 ,生成主题并扩展其他区域,也可能 在主题活动中形成分工,分散到各个区域中进行探索、表达、表现 , 并转化为区域活动的主要内容。主题活动与区域活动是相互联系,相 互作用的,我们应该把握好二者的关系,时刻遵循“以幼儿发展为本” 的理念,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

所谓“近朱者赤,近墨者黑”,环境对人的发展产生的作用是非常 重要的。

区域活动做为幼儿园众多活动中的一个环节,它的创设,不仅 为幼儿提供了一个最佳的教育环境(不同的活动角、丰富的游戏操作 材料、和谐自由的氛围),而且对促进幼儿的智力、情感、社会性语言 及动作的技能发展是大有益处的。

主题下的区域活动能让幼儿自主的 用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿,做一个学习的主 人、生活的主人、社会的主人。

以上是我对我园的主题性区域活动进行的汇报, 希望各位领导和 老师多提宝贵意见。

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