【高职先进制造技术教学方法如何改进】高职教学方法有哪些

时间:2019-09-01 09:36:40 来源:易达学习网 本文已影响 易达学习网

高职先进制造技术教学方法如何改进

高职先进制造技术教学方法如何改进 摘要:《先进制造技术》是高职教育中学生了解制造业 前沿的知识的一门重要专业基础于拓展课。文章针对高职 《先进制造技术》课程的特点和教学过程存在的问题进行了 总结和分析,以提高学生学习主动性为目标,分别从教学内 容、教学模式、教学手段、考核过程等方面进行改进,将有 助于提升教学效果。

关键词:先进制造技术;
教学方法 高职院校是培养高水平技能型人才的平台,开设《先进 制造技术》课程目的是在培养学生动手操作能力的同时传输 制造业发展的新方向、新动态,提高学生专业基础素质,扩 大就业范围。但是长期佩戴传统应试教育模式的枷锁,教师 在释放程序,学生在被动接受,知识的理解、强化、储存阶 段缺失,师生之间的互动更是无稽之谈。根据实际授课经验, 针对目前本课程教学中存在的问题,提出改进措施,使学生 能真正受益于本课程。

1先进制造技术课程特点 先进制造技术课程是工科院校机械相关专业的一门专 业基础课,以先进制造技术基本概念为中心,从理论分析、 工艺路线、加工技术、生产管理模式等方面讲解了现代设计 技术、先进制造工艺技术、先进生产管理技术等内容的广泛 应用。本课程涉及机械工程、电子信息、现代通信、材料与 能源、管理等多个学科,内容广泛且繁杂,并随着科学技术的发展不断更新。

2教学过程中存在的问题 (1)教学模式单一。作为一门多元化课程,不能灵活 的将机电、管理、材料等相关内容的独特之处充分结合。教 学方法仍然是以教师讲授灌输为主,侧重于教学流程的逻辑 性和便利性,缺少师生之间的互动,学生只能按照教学设计 被动接受授课内容。(2)教材内容相对滞后。随着科学技 术的发展,制造技术不断更新与迭代,智能化、数字化成为 先进制造的发展方向,而教材的编写与出版周期长、时间跨 度大,课本内容滞后。(3)实践教学内容匮乏。先进制造 技术课程主要是制造技术发展现状和趋势相关知识点的介 绍,由于缺少实践和实验环节,学生对于“先进技术”仅仅 停留在“概念状态”,没有上升到真正意义上的“应用实践”, “追踪前沿”就更无从谈起。(4)学生学习兴趣低。高职 学生容易产生认知偏差,只注重动手操作能力的提高,不关 注制造技术的发展趋势,导致学生从心里排斥这种涵盖大量 理论知识的课程,学习主动性和积极性不高。

3教学方法改进 (1)教学内容。教师在前期备课过程中,通过广泛查 阅资料,了解先进制造技术的最新发展状况和前沿知识,收 集新颖的案例素材。对于课本上已经发生改变的知识点要及 时更新,保证课程内容具有前瞻性,并且分析所教专业学生 特点、认知水平,决定授课内容的难易程度,以便学生更好地吸收理解。(2)教学模式。理论是实验的基础,是先导, 而实验则是理论的催化剂。采用理论与实践相结合的教学模 式。在拥有扎实的理论基础知识后,再通过观摩学习、开展 实验等手段,加深学生对专业基础理论知识的理解,提高学 生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。(3)教学手段。

开展抛锚式教学,针对具体案例或问题,学生进行小组交流 讨论,然后总结汇报。同学提出意见和建议,教师开展总结 点评,最后汇报小组进行总结反思。这种教学模式,有助于 将课堂中心由教师讲授转变为学生主动学习,激发学生学习 热情,充分利用学生对网络的痴迷,也可以提高师生之间的 互动频率,也有助于增强学生的组织、交流沟通、团队协作 能力。(4)考核评价。传统的考核方式为30%平时成绩+70% 考试成绩。主要为作业、考试等形式。将学习过程作为标准 评价,提高平时成绩比例。具体可采用手机等移动式教学平 台,将教学课件PPT、视频图片和作业案例等推送到手机上, 通过开展作业任务、问卷调查、答疑解惑、建群讨论、前沿 知识测试、投票推举认可技术、有奖竞答等教学活动激励学 生利用碎片化时间进行学习,不定时追踪学生学习进度,跟 踪落实学生对先进制造技术的掌握程度。

4结语 先进制造技术作为学习了解制造业的前沿最新知识的 一门专业课程,内容涵盖广泛,涵盖机械、电子、材料、计 算机等多门学科。结合传统教学方式在教学内容、教学模式、教学手段和考核与评价这四大环节开展以学习为中心的改 进,将有助于提高学教学效果。

参考文献 [1]李雄兵.提高先进制造技术教学质量的探讨[J]. 机械管理开发,2010,25(1):168-169. [2]李国伟,董达善,黄婉娟.面向“卓越计划”的“先 进制造技术”教学改革探索[J].中国电力教育,2014, (21):31-32. [3]王彤.基于先进制造技术教学的思考[J].湖南农 机:学术版,2012,39(9):171-171.

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